天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。為推動我國商貿服務業的蓬勃發展，培育職業化、標準化、星級化的商貿服務人才， 2009年12月29日，沈園堂首開行業先河，與浙江農業商貿職業學院合作成立沈園堂專修學院。自此，以團結奮進、自強日新為院風，以厚德博學、言傳身教為教風，以勤奮樂學、立志高遠為學風的人才培養航母開始乘風破浪、揚帆遠航。

　　旭日初升，光耀萬丈，志存高遠，譽滿四方。學院成立之初，就懷揣“弘揚國粹中醫，共享中華養生”的偉大抱負，致力為行業的品牌運營與持續發展搭建起高標準的人才培育體系。在名譽院長林作河與院長林作溪的表率引領下，學院歷經國內頂尖智庫名家的腦力激蕩與落地實踐，相繼開發出“人生勵志、企業文化、華夏歷史、傳統國學、中醫養生、服務禮儀、陽光心態、業績秘籍、溝通技巧、精細管理”等十大科目內容，遴選建立起一批德才兼備、業務專精的學院師資隊伍，在短短數年時間，學院就以強大的人才塑造能力，為行業培養輸送了眾多高級管理與技術服務人才，在風起云涌的業界，鐫刻出“行業黃埔軍?！钡慕鹱u美名。

簽約儀式

互致祝賀

合影留念

院風：團結奮進 自強日新
教風：厚德博學 言傳身教
學風：勤奮樂學 立志高遠 

“院風、教風、學風”（以下簡稱“三風）是在我公司核心企業文化指導下，結合學院教學工作的實踐，集中體現學院的辦學方向，教育教學的管理方法。成為學院工作的指導思想，需要徹底落實到每一位學院師生的心靈。

“院風、教風、學風”釋義與解讀

一、院風
1、釋義：
院風是一所學校所特有的占主導地位的行為習慣和群體風尚，具有導向性。具體表現為領導者的工作作風、教師的教學作風、學生的學風同時也反映全校師生的道德水準和治學執教的風貌。

2、解讀：
“團結奮進、自強日新”——足療產業的發展已經進入蓬勃發展的時代，市場繁榮，生生不息，但是在全國專業的足療培訓學院，屈指可數。全國有了有影力的足浴品牌，但是還沒有足療的培訓品牌。這是機遇，更是挑戰，學院現在缺少成功的經驗，缺少師資力量。學院要以“團結奮進”做為發展的強大精神支撐和動力。團結就是力量，奮進才能勝利，天行健，君子當自強不息，惟“團結、奮進，才能自強，方能日新”。全院師生要以高度一致的整體感、責任感，在工作和學習中實事求是，與時俱進、知難創新，務求實效，努力把學院辦成國內足療行業的黃埔軍校。

二、教風

1、釋義：
教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、教育教學水平、技能等素質的綜合表現，是院風建設的關鍵。著名教育家陶行知說過“學高為師，德高為范”， 強調為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優秀的師德、高尚的師風是培訓教育的靈魂。
2、解讀：
“厚德博學、言傳身教”——“地勢坤，君子以厚德載物”。厚德就是要求廣大教職員工要以德為先，德才兼備，具有高尚的思想品德和淵博的知識是對教師教育教學能力的基本要求，“言傳”與“身教”相結合，做教師的人往往更要具備“行和知”的統一。要具有辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點、方法，善于發現、分析和解決問題與矛盾，成為一個有思想的人。

三、學風
1、釋義：
學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現，是院風主要內容和院風建設的歸宿。
2、解讀：
“勤奮樂學、立志高遠”——勤奮決定結果，學生需要熱愛足療發展的事業，熱愛學院。在人生規劃中需要“志當存高遠”。志向是指引人生的奮斗目標、是激勵人生的前進動力、是豐富人生的橋梁紐帶。 “立志做大事”，堅信“志之所向、金石為開”，實現鴻鵠之志；從自己做起“不畏浮云遮眼望”，從現在做起“千里之行、始于足下”。